Tema 6: La famlía y las TIC

Hola a todas, en esta nueva entrada hablaré de la importancia de involucrar a las familias en la educación de sus hijos y cómo utilizar las TIC para favorecer la relación entre ambos agentes educativos: familia y escuela.

Esquema realizado en clase:

Todos sabemos de antemano que debemos implicar a las familias en todos los procesos de desarrollo y aprendizaje de los niños más pequeños. Sin embargo, hasta ahora, el conseguir que los padres participen y colaboren en las distintas tareas escolares siempre ha sido un reto para los maestros de Educación Infantil y para los profesores de etapas posteriores.

Es evidente, que el desencuentro familia-escuela viene dado por diferentes causas, como por ejemplo: el poco tiempo libre que tienen las familias para acudir a las reuniones, la inseguridad e incapacidad que siente la mayoría de los padres al pensar que no tienen una preparación adecuada para participar en la enseñanza de sus hijos y cómo no, la arrogancia que muchos profesionales muestra al creer que los papas no pueden aportar nada.

Creer que la escuela tiene la tarea completa de educar o pensar que la familia es la única encargada del desarrollo integro del niño, es erróneo. Ambos contextos son muy necesarios, por lo tanto, si trabajan por separado las contradicciones que se producen en este sentido pueden generar serios problemas.

Según la teoría de Bronfenbrenner, todos los contextos y ambientes que rodean al pequeño y con los que se relaciona tienen una gran influencia sobre él. Por ello, es fundamental el trabajo compartido y buscar canales de comunicación que favorezcan dicha relación.

Esta situación nos lleva a valorar las inmensas posibilidades que nos brindan las tecnologías de la información y comunicación, pues nos permiten establecer relaciones desde cualquier lugar independientemente del tiempo.

Poder mantener constantemente informados a los padres sobre la educación de sus hijos, y más ahora en la actualidad porque los tiempos han cambiado, es indispensable para borrar la inseguridad que muchos papas siente frente a las tecnologías, y para que puedan descubrir cómo actuar en relación a las nuevas costumbres educativas.

Es obvio, que las familias no están formadas para enseñar el valor educativo de las TIC, y es también una realidad la brecha digital que se encuentra entre las mismas, pero desde un punto de vista profesional, no debemos olvidar que es nuestra responsabilidad eliminar las barreras y limitaciones que existen y conseguir que desde casa se promueva el buen uso del ordenador ya que de lo contrario afectará a la formación de los niños. 

Como bien nos dicen Ballesta y Cerezo, (2011), “En el hogar es donde se establece el mayor tiempo de interacción con las TIC”, por ello es preciso formar a las familias y hacer que esos momentos de ocio se conviertan en pasatiempos educativos y en experiencias que enriquezcan el aprendizaje.

Saber qué piensa, qué siente y qué espera la familia de este nuevo modelo de educar, es tan necesario como la función del docente al educar con TIC, puesto que es ella la que debe enseñar a navegar por Internet y quien debe discriminar la información que es adecuada o no para la edad de su hijo.

Salta a la vista que si lo que se desea lograr es que las TIC se utilicen con sentido crítico, la clave está en conseguir que las familias sean nuestras aliadas. Para ello, Trujillo, (2011) nos plantea el siguiente plan de actuación:

1) Conocer a las familias y sus posibilidades.

2) Informar a los padres sobre el funcionamiento del proyecto educativo para que puedan participar en él.

3) Formar a las familias en cuanto al buen uso de las TIC y destinar cursos que favorezcan el desarrollo de dicha competencia.

4) Promover la participación de las familias en las actividades programadas en la escuela. 

5) Cooperar y colaborar con las familias en la labor educativa e incluirlas en la vida escolar.

Personalmente creo, que la propuesta de Trujillo resulta muy interesante y sencilla de llevar a cabo, teniendo en cuenta que defiende la educación inclusiva, y es algo que valoro mucho en Educación Infantil. Aún así, para que tenga éxito es necesario de un gran trabajo y esfuerzo por ambas partes, pues aunque las TIC nos ofrezcan infinitas posibilidades, la realidad es que la conciliación familia-escuela sigue siendo al día de hoy un problema por resolver.

No obstante, gracias a las aportaciones de Aguilar y Leiva, (2012), he podido conocer algunas experiencias con las TIC que fomentan la participación de los padres y con las que me he llegado a sentir muy identificada en estos momentos. Entre ellas: Escuelas de padres WEB, Comunidades de aprendizaje, informar SMS…

Este tipo de recursos, en concreto SMS, me ha servido a mí para establecer una relación afectiva con la educadora de mi hijo. En un principio tenía dificultades para reunirme con ella, además de que existían diferencias en cuanto al modo de educar y al trato que me proporcionaba en el centro, hasta al punto de estar intranquila y querer sacar a mi pequeño de la guardería. 

La educadora cada día, graba a Joel jugando con sus compañeros y me lo pasa por Wassap para que este más tranquila. Diariamente nos escribimos y me cuenta las cosas que hace mi hijo, inclusive para decirme el material que hace falta invitándome a participar en las actividades del aula…

Por esta razón, pienso que se debe cuidar la relación família-escuela, puesto que si no van de la mano y no trabajan en la misma dirección no podrán guiar ni orientar al pequeño hacia un futuro digno y prometedor.

En conclusión, las TIC traspasan los límites y como he podido averiguar afianzan relaciones, la escuela puede empezar con un simple SMS, y poco apoco ampliar los recursos hasta lograr comunidades de aprendizaje llenas de “nativos digitales”, incluidas cómo no, a las familias.

Algunos consejos a considerar en el hogar y en la escuela.

Tema 5: “Las TIC en Educación Infantil”

Hola de nuevo, en esta entrada mencionaré la visión pedagógica que se necesita tener de las TIC para convertir su uso en una estrategia didáctica.

Esquemas realizados en clase:

Como futuras maestras de Educación infantil, debemos conocer todas las posibilidades que nos ofrecen las tecnologías de la información y comunicación, afrontar los retos que nos están suponiendo y lograr que nuestros alumnos mejoren  su aprendizaje.

Conseguir este propósito supone un cambio que va más allá de la legislación educativa establecida, implica una innovación pedagógica que modifique tanto el estilo de enseñanza como la formación y aprendizaje de los sujetos.

Asorey y Jesús Gill (2009) expresan en la lectura “El placer de usar las TIC en el aula”, que la escuela debe utilizar las tecnologías para preparar a los alumnos desde edades tempranas. En mi opinión, para llevar este objetivo a cabo, es imprescindible que el uso del ordenador esté reglado por un marco legal que tenga en cuenta la evolución de los niños, así como utilizar experiencias adecuadas a su desarrollo y nivel madurativo.

Cuando nos centramos en primeras edades, es fundamental tener presente que estamos preparando niños para la vida, por ello es preciso que, a la hora de introducir las TIC en el aula  analicemos que es lo que queremos conseguir para no convertir su utilidad en un mal hábito. Hoy en día los niños de cinco años tienen habilidades sorprendentes para manejar las tecnologías, pero la realidad es que las emplean únicamente como objetivo lúdico.

La simple utilización de los ordenadores, programas informáticos y demás recursos tecnológicos, no garantizan el éxito si no se utilizan con un fin específico y unos propósitos concretos y apropiados. Por este motivo, es importante que la formación del docente vaya aumentando progresivamente puesto que tenemos que dar un sentido y significado pedagógico a dichos recursos.

Si queremos lograr cambios en nuestra forma tradicional de enseñar, en primer lugar deberemos facilitar una forma diferente de aprender a la convencional, y esto lo podemos conseguir a través de las tecnologías de la información y comunicación, eso sí, si logramos reajustar la utilidad que de momento se le está dando.

A continuación os muestro algunas experiencias con las TIC en los escenarios infantiles.

Cambios que se deben apreciar:

Por ejemplo, en lugar de utilizar las TIC como una herramienta puntual, puesto que esto no transforma nada, se deberían introducir en las rutinas diarias del aula, poniendo a los niños en contacto con las tecnologías como un instrumento más de aprendizaje.

Otro aspecto a considerar, sería que se dejarán de usar las TIC como premio porque no genera educación, sino más bien dependencia y en muchos de los casos pueden provocar el efecto contrario, es decir, deseducar. “La tecnología puede ser una herramienta útil e interesante si se utiliza en el lugar adecuado para ayudarnos a aprender, y no todo el tiempo ni como reemplazo de otras cosas”.

Siguiendo esta línea, pienso que los profesores deberíamos crear nuestros propios materiales o Software Educativos, conocemos las necesidades curriculares y las que tienen nuestros alumnos, de manera que, si empleamos las tecnologías para trabajar las distintas materias conseguiremos potenciar el aprendizaje, además de que los pequeños desarrollaran competencias digitales y adquirirán conocimientos relacionados con los contenidos a tratar.

Salta a la vista que la estrategia está en introducir nuevas herramientas y nuevos usos, pero para que esto tenga la respuesta esperada no debemos olvidar que nos tenemos que apropiar de una nueva metodología y creo que para empezar nos podríamos apoyar en la actividad que Jordi Adell propone en la lectura “Internet en el aula: La caza del tesoro” ya que resulta muy interesante e idónea para el aprendizaje.

Lo que realmente me llamado la atención de la propuesta, es que es un método que si se aplica desde edades tempranas asegura grandes competencias para el futuro, además de que desafía las estructuras pedagógicas existentes.

El problema que hasta el día de hoy hemos encontrado dentro de las aulas es que a pesar de que se nos instruye para que nos apoyemos en un enfoque constructivista, cuando ejercemos la profesión seguimos automáticamente la rutina de enseñanza establecida, o sea, trabajamos por fichas y no innovamos en la metodología.

La actividad “La caza del tesoro” supone un cambio significativo, por un lado se adapta a la diversidad del alumnado (aspecto que no tiene en cuenta las fichas), y por el otro, promueve el aprender a aprender ya que la reflexión y la relación entre lo que se aprende y los conocimientos adquiridos son la clave para la evolución.

En cuanto a su destinación pedagógica, es una tarea que nos sirve para presentar un tema, aclarar un concepto determinado o integrar uno nuevo, permite ampliar conocimientos y contribuye al desarrollo de habilidades de búsqueda de información, de lectura y de comprensión de textos, destrezas que hasta el momento “yo” no he adquirido.

La metodología es la llave que abre las puertas del éxito, supone un camino y un mecanismo concreto de enseñar, aunque si en este proceso los profesores no favorecen la alfabetización digital, sin duda alguna, la escuela no podrá garantizar la buena preparación de las futuras generaciones.

Aún así, en nuestro entorno actual, existen evidencias de que los docentes se han involucrado en los cambios, y han mostrado una actitud abierta y flexible frente a los nuevos acontecimientos.

Esquema realizado en clase:

Jordi Adell, (2008), manifiesta en la entrada que hace referencia a " Las fases de integración de las TIC" que los maestros están desarrollando prácticas de enseñanza similares a las de el proyecto ACOT. Personalmente creo, que el proceso de adaptación es difícil y comprometedor, pero la realidad es que tras la lucha nos encontramos en escalones superiores que unidos a las actitudes que se están adoptando daremos cabida al conocimiento tecnopedagógico que tanto buscamos.

En resumen, este trayecto nos supone superar resistencias y dificultades, implica un proceso donde tanto los profesores como los alumnos deben aprender a utilizar las TIC en su concepción más amplia, se precisan cambios de reestructuración escolar y crear nuevas actividades entre ellas el rincón del ordenador, además deberemos ver la computadora como una herramienta más, igual de invisible que una pizarra digital dentro de clase, y como no, se debe apostar por un método que fomente el empleo de la tecnología desde una mirada pedagógica a la hora de enseñar las diversas materias, lo que viene a ser “innovar en la enseñanza”.

Evolución de las TIC en la legislación Educativa

Hola a todas, en esta nueva entrada comentaré el recorrido que nuestras tecnologías digitales han tenido que seguir para ser incorporadas en nuestro sistema educativo.

Esquemas realizados en clase:  

Como bien hemos hablado a lo largo de la asignatura, la sociedad de la información trae consigo una serie de cambios que, para bien o para mal, están transformando nuestra vida personal y profesional, algo muy necesario para dar respuesta a las demandas que están apareciendo.

Lo verdaderamente significativo es la contradicción que se encuentra en la situación, por una parte tenemos al alcance más información, más posibilidades, más avances…y por la otra, nos percatamos de que existen más lagunas, más carencias y más necesidades.

Uno de los cambios que más ha marcado dicha era tiene que ver con el surgimiento de las tecnologías de la comunicación e información, aunque la polémica viene dada desde que se quiso incorporar en nuestro sistema educativo.

A principios de los 80, se plantearon programas muy valiosos y motivadores para la enseñanza y aprendizaje en los centros escolares, entre ellos podemos encontrar el Proyecto Atenea que posteriormente se constituyó en el programa Nuevas tecnologías de la Información y Comunicación. En esta etapa, se consiguió que los ordenadores entraran en las aulas como una asignatura de informática, se proporcionó a los centros un mínimo de Hardware, se formó a diferentes profesionales, se utilizó la computadora en las gestiones administrativas y se promovió una metodología basada en la enseñanza asistida por el ordenador.

En mi opinión, diría que un avance brutal y muy necesario para lograr la innovación pedagógica que se precisa en esta nueva sociedad. Aunque he de destacar, que no tuvo mucho éxito porque las expectativas que se marcaron no fueron alcanzadas y además con la presencia de la crisis económica se tuvieron que retirar todas las ayudas destinadas al propósito.

Personalmente creo, que la educación es un derecho humano y como tal no debería estar subordinado por leyes o partidos políticos que discrepan entre sí(Educación independiente).La enseñanza es el principal recurso de un país, por ello pienso que es la propia institución quien debe dirigir sus iniciativas y el “gobierno” confiar más en sus posibilidades, dudo mucho que un gobernante pueda manejar con autonomía las dificultades que se encuentran dentro de las aulas. 

A pesar de todo, en el S.XXI Internet ha impulsado nuevos cambios, siendo uno de ellos la educación ya que nunca fue tan accesible como ahora. Por un lado, es maravilloso poder vencer las barreras de espacio- tiempo y poder estar en contacto con volúmenes ingentes de información puesto que representa una gran oportunidad para mejorar los procesos educativos. Pero por el otro, me preocupa adquirir conocimientos a partir de la basura cultural que se distribuye en determinadas fuentes. 

Cuando se incorporaron las TIC se criticó que los alumnos no aprendían más y que los docentes no mejoraban sus prácticas educativas, y es aquí el problema, usar el ordenador como una herramienta técnica en lugar de aprender a utilizarlo como un recurso didáctico que promueve la reflexión y la autonomía en el aprendizaje. Como bien dice (Escudero, 1995; sancho, 2002) “No basta con incorporar cacharros a los espacios escolares, es necesario, disponer de un proyecto pedagógico que permita dar sentido y guiar el trabajo pedagógico de los docentes cuando emplean las TIC con la finalidad de que sus alumnos aprendan.”

Sé que con el tiempo se han ido introduciendo en España medidas políticas que han aportado su grano de arena y han dado cabida a las TIC en nuestros centros educativos, entre ellas: Plan Info XXI (2001), Internet en el aula (2002) y una acción destinada al sistema escolar denominada España.es (2003). Pero si tuviera que decantarme por alguna, sin duda rescataría una de las lecturas del tema 4, “Las políticas educativas TIC (escuela 2.0) en las Comunidades Autónomas de España desde la visión del profesorado…” ya que ante todo tiene presente y se basa en la opinión del profesorado.

Por ejemplo, la implementación del programa Escuela 2.0, ofreció reacciones positivas en cuanto a la evolución del aprendizaje, materiales online, conexión entre centros y el desarrollo de nuevas competencias. Sin embargo, esto no es suficiente, se requiere de un cambio que va más allá del mero hecho de aprender lo técnico, se necesita que la metodología que se emplee deje a un lado sus bases tradicionales.

En definitiva, si se desea que la educación forme ciudadanos para la vida, no cabe duda de que ésta debe ser gobernada por los propios actores involucrados, se debe renovar en las metodologías, como por ejemplo utilizar las TIC para trabajar por proyectos, si los niños aprenden a navegar entre las inmensas cantidades de información, cuando lleguen a adultos no sufrirán el problema que padezco yo, ya que me disperso constantemente y dudo de las cosas que leo al no saber si son ciertas o la fuente es la apropiada. Y finalmente decir que el rol del adulto es la clave para conseguir dicha transformación, si muestra una buena actitud y aplica una didáctica adecuada constructivista las TIC se convertirán en nuestras aliadas para el resto de los días.

A continuación os dejo un vídeo que refleja claramente cómo debería ser nuestro sistema educativo:

Tema 3: Posibilidades y limitaciones del Software Educativo

En esta nueva sesión a través de las diferentes lecturas; Evaluación de materiales didácticos y Procedimiento básico para el diseño y producción de multimedia educativos, creado por Valverde, Berrocoso, J. y Algunas consideraciones en torno al software en Educación Infantil, organizado por Urbina, S. Hemos conocido las posibilidades que nos ofrecen los recursos Multimedia y las ventajas y desventajas que el Software aporta al entorno educativo, sobre todo en edad preescolar.

Definición de Software Educativo creada por Marqués, Pere. Universidad autónoma de Barcelona:“programas educativos y programas didácticos como sinónimos para designar genéricamente los programas para ordenador creados con la finalidad específica de ser utilizados como medio didáctico, es decir, para facilitar los procesos de enseñanza y de aprendizaje.” 

http://www.lmi.ub.es/te/any96/marques_software/

Esquemas de clase:

Para empezar decir que, cuando se habla del uso de programas informáticos en la Educación infantil y más aún cuando se habla de nuevos escenarios educativos donde la tecnología cumple un papel importante, la discusión sobre sus ventajas, inconvenientes y usos apropiados es inevitable.

En edad preescolar tratamos con niños tan pequeños que, aunque dispongan de grandes potencialidades para aprender y de mucha curiosidad para hacerlo, tienen unas necesidades básicas que deben ser cubiertas y difícilmente creo que una “máquina” las pueda cubrir.

Santos Urbina nos muestra en su artículo que el Software Educativo llega a las escuelas desde una vía comercial, lo cual significa que es responsabilidad del adulto darle un sentido pedagógico ya que los diseñadores de dichos programas se centran en sus diseños y producción, obviando las características educativas que de antemano se deberían tener en cuenta.

Coincidiendo en esto último, he encontrado una cita que se asemeja mucho a al punto de vista que el autor expone en su obra: “Aunque todos los programas del ordenador pueden tener una aplicación didáctica (DOMINGO, 2000), no podemos incluir en la categoría de software educativo aquellos programas de propósito general no específicamente elaborados con finalidad didáctica”.

Personalmente creo que, el Software Educativo trae consigo las dos caras de la moneda: Por un lado, genera beneficios en los alumnos dado que potencia la interactividad, su motivación, la autonomía, fomenta el trabajo colaborativo, desarrolla competencias digitales y moviliza procesos cognitivos… Pero por el otro, no deja de ser un elemento que crea dependencia en los niños y los hace competitivos, además de que aprenden de forma automática ya que siguen los pasos que indica un ordenador.

Debo decir, que me parece muy triste que propongan S.E para niños tan pequeños, ya que como menciona Urbina sus programas no se adaptan a todos los públicos, y ésto crea desigualdades a la hora de aprender. Soy consciente de que la nueva generación se siente bastante atraída por estos aparatos y más porque nos ven a nosotros los adultos con ellos…pero debemos tener presente que en Educación infantil los niños siguen un proceso madurativo que se debe respetar y a través de estos juegos lo único que hacemos es ponerles trabas en su aprendizaje, puesto que la metodología no es la adecuada y no tienen oportunidades para experimentar ni desarrollar la creatividad.

En entradas anteriores he defendido que las Tic y otros recursos digitales Web 2.0  aseguran un futuro mejor, un éxito que dependerá de la formación de los profesores, del uso que se le dé al Software y de cómo se utilice, de la calidad del material y de su adecuación al contexto educativo. Sin embargo,  a pesar de que las tecnologías deben estar dentro de las aulas,  los pequeños deben concebirlas como una herramienta más que favorece tanto el aprendizaje dentro del salón de clase como en su contexto real.

Urbina se plantea la cuestión de sí estos productos disponen de la calidad necesaria para convertirse en educativos. Desde mi punto de vista diría que no, y no porque un maestro no esté cualificado para presentarlos con fines educativos, ni porque estos programas no sean creados para potenciar las capacidades de los pequeños, ya que se pueden utilizar para complementar una explicación, contar un cuento, etc. Sino porque los padres no tienen conocimiento sobre ello y la mayoría de las veces se los regalan a sus hijos únicamente porque están de moda. Para convertir dentro del aula este producto en educativo también deberemos educar a las familias en cuanto a sus fines didácticos dado que la utilidad que se le da en casa discrepa mucho de lo que se quiere conseguir en la escuela.

En definitiva, la realidad es que las Tic han invadido las aulas y debemos considerarlas en dos aspectos:Conocimiento y uso. Me queda poco para ser maestra, y es ahora cuando entro en contacto con el mundo virtual, es ahora cuando empiezo a tratar conceptos como: Hipertexto, hipermedia, multimedia, software, etc. Conceptos complejos pero al parecer muy significativos porque te ayudan a construir, pensar y decidir.

Antes pensaba que con mi experiencia y una buena actitud seria suficiente, al día de hoy sé que se necesita más que eso, se precisan competencias técnicas que todavía no he adquirido y de una gran sensibilidad para lograrlo. El software y las herramientas digitales nos tienen que servir para complementar la enseñanza y el aprendizaje de los niños, pero para que esto tenga buenos resultados primero deberemos desarrollar sistemas de enseñanza que traten los aspectos técnicos y sean al mismo tiempo lo más constructivos posible desde un punto metodológico, ya que si no estaremos trabajando para conseguir el efecto contrario, niños dependientes y sin criterio propio.

Mi PLE

Hola a todos/as, en esta nueva entrada os hablaré de mi entorno virtual de aprendizaje (PLE), que a pesar de ser complicado para mi, creo que gracias a las habilidades técnicas que estoy adquiriendo conseguiré desarrollarlo.

Para poder elaborarlo, he tenido que apoyarme en el guión que Gemma ha dado para la actividad, en el artículo de Castañeda y Andell (2013) Capítulo 1, en el vídeo sobre PLES y en la entrevista que hacen a varios profesionales, ya que al no disponer de conocimientos previos he tenido dificultades para empezar la tarea.

En su puesta en marcha, lo primero que he hecho es plantearme la siguiente pregunta: ¿Qué es un PLE?, cuestión que responden Andell y Castañeda con su definición, “conjunto de herramientas, fuentes de información, conexiones y actividades que cada persona utiliza de forma asidua para aprender”. De ahí que, a pesar de no conocer el PLE en su significado más amplio, diré que desde que empecé a estudiar son los recursos que más he utilizado para resolver problemas en la vida diaria y mejorar mis prácticas educativas.

Igual al día de hoy, no soy una experta en tecnologías, y cuando digo “experta” me refiero a dominar las herramientas que ofrece la Web 2.0, pero como bien dice Andell, “no es una cuestión tecnológica sino más bien una cuestión de actitud”, sé que si me apoyo en esto último y en los valores que tengo como persona, mi PLE se ampliará en la medida que siga aprendiendo.

No obstante, aquí tenéis mi PLE:

Contemplando el PLE, quedo sorprendida al ver que en mi aprendizaje he usado medios que antes ni si quiera sabía que existían, y más cuando veo que las redes sociales han ido evolucionando hasta convertirse en un producto educativo.

Si valoro las posibilidades que nos ofrecen las estrategias de relación dentro del mundo virtual, he de decir que dichas herramientas me han permitido incrementar mis momentos de ocio, y desarrollar competencias que se precisan en la vida moderna. Por ejemplo, antes me relacionaba con los amigos mediante el Messenger, y ahora lo hago a través de Facebook, Facetime, Skype, Viber… Medios que aparte de enriquecer mi espacio social, cubren aspectos emocionales.

Desde un punto de vista académico, pienso que las distintas herramientas agilizan el aprendizaje dentro de las escuelas, como pueden ser las videoconferencias. Gracias a ellas podemos estar en contacto con otros centros, asistir a clase desde la distancia... Aún así, también existe alguna desventaja, ya que a veces la calidad de imagen o sonido no es la adecuada.

En relación a las herramientas y estrategias de lectura, diré que es el soporte que más he utilizado en la carrera. Cuando no entiendo algún tema de alguna asignatura, lo primero que hago es acudir a Google para buscar información, uso Blogs para conocer los diferentes puntos de vista y entre otras cosas para alguna tutorial visito Youtube. 

Con la aplicación de las tecnologías, he tenido que remplazar materiales tradicionales como (fotocopias, libros de texto, esquemas en la pizarra), por programas que posibilita multimedia. Estos mecanismos aunque me permiten acceder a la información de forma rápida y sencilla, han afectado a mi comprensión lectora.

Por esta razón, he buscado información sobre cómo debemos usar las Tic para mejorar y enriquecer nuestra comprensión lectora: http://www.educacontic.es/blog/pueden-las-herramientas-tic-ayudar-desarrollar-la-comprension-lectora 

Respecto a las estrategias de reflexión, remarcaré que son las más importantes para nuestra profesión, puesto que nos permiten analizar nuestra propia práctica, al mismo tiempo que potenciamos nuestras fortalezas y somos conscientes de nuestras debilidades y creencias.

Siguiendo esta línea, diré que el Word ha sido el medio que más he utilizado para analizar mis prácticas, perfeccionar la gramática y ampliar mi el vocabulario. De todas formas, me gustaría centrarme únicamente en el Blog, ya que al día de hoy siento que es mi asignatura pendiente. No tengo experiencia en su uso, pero poco a poco estoy conociendo sus posibilidades y puedo decir que es una forma sencilla, cómoda y práctica de intercambiar conocimientos.

Asimismo, potencia la interactividad y la participación de los usuarios, el alumno es el protagonista de su aprendizaje, compartimos información y nos permite clasificar los contenidos. Del mismo modo, tiene aplicaciones multimedia que te ayudan a personalizar tú blog, decorándolo para que resulte más atractivo- Aquí os dejo mi link para que podáis acceder y así a través de vuestros comentarios pueda mejorarlo. https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=18436440215741513#editor/target=post;postID=1798166912721166874  

Para finalizar decir, que me resulta muy triste no haber utilizado el Blog durante la carrera. Por un lado, porque tendría toda la información recopilada y podría hablar de más cosas, y por otro, porque sería capaz de relacionar la construcción del E-Portafoli con mi propio  PLE.

No obstante, siento y deseo aprender dentro del espacio virtual. Por ello, sólo me he centrado en estas herramientas, he empezado diseñando mi sitio en la Web y terminaré rellenándolo para dar sentido y vida a todo lo nuevo que estoy aprendiendo.

Tema 2: La web 2.0 y la Educación 2.0

Hola a todos/as, en esta segunda entrada decir que me centraré en explicar qué es la Web 2.0 y los beneficios que dicha digitalización aporta al mundo de la educación.

Como bien se ha explicado en clase en relación al capitulo 1 y 8, la Web 2.0 es una plataforma virtual que permite a los usuarios consumir y producir contenidos, compartirlos, interactuar entre ellos, promueve la participación, fomenta la inteligencia colectiva, y pone a nuestro alcance herramientas tecnológicas que favorecen el aprendizaje.

La aplicación de dicha innovación al terreno de aprendizaje, ha hecho que nos replanteemos la educación y que eliminemos por completo el paradigma del experto, donde sólo una persona creaba conocimiento y los lectores de forma pasiva descodificaban sus contenidos. Ahora todos somos creadores y consumidores de conocimiento, ahora todos tenemos acceso a la misma información.

Entender qué es la Web 2.0 puede resultar algo complejo, y más si no se tiene ningún tipo de contacto con las redes sociales. Por este motivo, colgare el siguiente esquema ya que nos ayudará a comprender de qué trata y la importancia que ha cobrado su utilización:

  

Salta a la vista que este nuevo medio ha dejado atrás el sistema unidireccional de la Web 1.0, en el cual los usuarios eran solamente receptores de la información. En estos momentos la plataforma es la Web, la cantidad de recursos multimedia que nos proporciona, texto, imagen, sonido, etc. Nos permite combinar con sentido y coherencia distintos programas informáticos que potencian ante todo la interactivad de los individuos. De manera que, el aprendizaje además de ser dinámico, es autogestionado por el propio usuario.

No cabe duda, que la incorporación de las TIC ha ofrecido grandes posibilidades al proceso de enseñanza y aprendizaje. Sin embargo, creo que no es suficiente con dotar a las escuelas de computadoras, hace falta abordar al mismo tiempo un cambio en la organización de los centros, en las competencias digitales del profesor y también es necesario en los entornos familiares, ya que así reduciríamos la brecha digital.

La educación 2.0 en esta transición juega un papel fundamental, a parte de que implica un cambio de perspectiva en la forma de aprender, pasamos de la simplicidad de un texto a la complejidad del mismo, nos enseña qué lugar debe ocupar el docente dentro de un escenario lleno de nuevos medios, de nuevas tecnologías y de nuevos saberes.

A continuación colgare un esquema que nos permitirá contemplar las posibilidades que la Web 2.0 brinda a la educación:

Este modelo de educación se ha desprendido del docente tradicional que lo sabía todo, ha hecho que el profesor innovador entre en las aulas, modifique las programaciones, enseñe a aprender de forma crítica, reflexiva y colaborativa, es decir, transforma la pedagogía.

A pesar de ser un reajuste muy necesario, pienso que esta adaptación de rol puede convertirse en una problemática. No todos los maestros confían en las posibilidades que la Web 2.0 ofrece, no todos los docentes muestran predisposición por cambiar su forma de enseñar y menos aún por introducir en su práctica instrumentos técnicos que en lugar de ver como un medio que complementan su trabajo, los ven como un recurso que entorpece su labor, dado que por desconocimiento o por miedo no saben utilizarlos.

El artículo de siemens me ha mostrado que la responsabilidad y el esfuerzo que recae en el profesor puede ser una herramienta cargada de futuro, claro está, si nosotros los alumnos somos conscientes de las funciones que deberemos desempeñar y de las exigencias que dicha profesión reclama en estos tiempos. Efectivamente, podemos traducirlo en una obligación o derecho, puesto que la enseñanza de hoy se caracteriza por ambos aspectos, sentimos la obligación de adaptarnos a lo nuevo y el derecho de saber y aprender cómo hacerlo.

De ahí que, se deberán modificar los roles, tanto los del profesor, como el papel que ocupamos los alumnos. Deberemos formarnos, actualizar el conocimiento, adquirir nuevas competencias, mostrar una actitud fiel y activa en el aprendizaje y en el control de las nuevas tecnologías, etc. Como he descrito en la entrada anterior algo muy necesario para mejorar nuestra calidad de vida y remplazar aquella educación absoleta donde predominaba la memorización y en la que nos convertíamos en leales discípulos. 

En conclusión, el papel del maestro debe renovarse, debe basarse en la colaboración e intercambio de aprendizajes y conocimientos, ha de que concebir la Web 2.0 como un sistema que además de satisfacer las necesidades de información, sirve también para complementar metodologías y recursos, tiene que presentar la Web como un canal de comunicación y relación interpersonal, debe mediar entre el conocimiento y facilitar técnicas para aprender… En resumen, es un ejemplo a seguir y como tal ha de guiar y acompañar al alumno en busca de una satisfacción personal que le ayude a resolver y plantear los retos que la Educación 2.0 demanda en esta nueva filosofía de enseñanza. 

Finalmente, decir que os dejo un vídeo y un link que habla de la Web 2.0 y de las posibilidades que ofrece al mundo de la educación:

  

http://ventajasydeventajasdelaweb2.blogspot.com.es/2011/05/ventajas-y-desventajas-de-la-web-20-en.html ; Blog de Lliliana Lozano Diaz

Presentación

Esta es mi presentación de cuarto y la verdad que no tengo palabras para describir como me siento, jamás pensé que llegaría donde estoy ni que sintiera la necesidad de seguir luchando para trazarme un furo mejor.

Supongo que como cada una de nosotras, he tenido oportunidades que por falta de madurez o por circunstancias ajenas no he sabido aprovechar ni valorar en determinados momentos, menos mal que tengo una familia maravillosa y unos padres incansables a la hora de darme consejos, gracias a su apoyo incondicional he podido reconducir mi rumbo.

En toda mi trayectoria académica, desde mis inicios en el Ciclo Formativo de Educación Infantil hasta llegar a la universidad, he sufrido muchos contratiempos, con esto no quiero decir que todos hayan sido desalentadores, puesto que en esta apreciable aventura llego a mi vida la persona que más quiero, mi hijo Joel. Por este gran motivo digo que he sufrido, intentar superarme a nivel profesional, con todas las dificultades que conlleva, y aprender a ser una “buena madre” son dos tareas que en ocasiones se me hace duro sobrellevar.

Antes de nacer Joel tenía claro que quería ser profesora, tenía claro (bueno eso creía) el rol que quería adoptar dentro de un aula y en la maestra que me quería convertir o por lo menos rozar el perfil de aquel profesional idolatrado por los conocimientos que continuamente iba adquiriendo. Ser mama e intentar educar con dicha sabiduría me ha hecho darme cuenta que esos conocimientos que tanto adulaba y tanto defendía no están del todo maduros en mi interior, cada vez que intento intervenir, aplicar una técnica de modificación de conducta, potenciar su libertad interna para que aprenda por sí mismo y con autonomía, recibo respuestas inapropiadas o que no tienen nada que ver con lo que yo realmente espero.

Siempre he sentido miedo, ya sea por mis dificultades estudiantiles o por afrontar los retos que se nos presentan día a día, aún así con perseverancia y voluntad me he armado de valor para afrontarlos. Quizás esto parezca una consulta psicológica en la que como paciente me estoy abriendo sentimentalmente al doctor, pero no es así con ello quiero decir que tengo dudas en cuanto a ejercer como profesora en un futuro. Es una profesión que requiere mucha dedicación y tiempo, claro está si se quiere hacer las cosas bien, se necesita paciencia y formación continuada, ya que a la primera de cambio no van a salir las cosas bien.

Las teorías son complejas y una mala intervención puede ser coercitiva para el aprendizaje de los niños. Soy consciente de que la teoría está muy relacionada con la práctica, sé que hasta que no desempeñe dicho trabajo no desarrollare aquellas habilidades que me ayudarán a competir a nivel profesional y moral dentro de las aulas, pero tengo la inquietud y el miedo de llegar a convertirme en una buena profesional sacrificando tanto el tiempo de calidad que debería ofrecerle a mi hijo como aprender de los propios fallos que tengo mientras le estoy educando. ahora entiendo el dicho de “En casa de herrero cuchillo de palo”. He criticado tantas veces actitudes de profesores, eso sí de manera constructiva, ya que replantearse un hecho nos ayuda a reflexionar y analizar nuestros actos, que he comprendido que nadie nace enseñado y que cualquier madre y más si convive en el mundo educacional su propósito ante todo es educar con las herramientas que está adquiriendo y en cuanto más tenga más alternativas tendrá para solventar los problemas que surgen en el proceso.

Si somos capaces de disfrutar de lo que hacemos, si tenemos la ventaja de convertir esos fallos en hábitos valiosos que nos permitan realizar nuestro trabajo con efectividad y responsabilidad dentro de un marco crítico y autorregulado, me atrevería a afirmar que estoy hecha para este trabajo y para todo lo que acarrea ejercerlo.

Reflexionando sobre lo que espero del curso y en especial de esta asignatura, creo que salta a la vista, quiero seguir replanteándome mi papel como madre y como futura docente, quiero seguir adquiriendo destrezas que me ayuden a combatir ambos ámbitos, deseo dejar de ser una analfabeta tecnológica y transformar mis incompetencias en recursos didácticos que me ayuden a definir mi perfil profesional dentro de la plataforma educativa y aspiro a dejar de verme como una persona incapaz a enfrentar lo nuevo ya que cada vez que me supero tengo más claro el cómo debo hacer las cosas y que debo eliminar para perfeccionarlas.

Las tecnologías al igual que aceleran nuestra sociedad, para bien o para mal puesto que la considero un arma de doble fila si no se utilizan como se precisa, agilizaran mi aprendizaje en los últimos días como alumna universitaria y me abrirán la puerta hacia un nuevo mundo lleno de éxito porque siento que los retos que voy a vencer frente a ellas, serán el antídoto para ser una buena madre y maestra el día de mañana.

En conclusión, la educación desde mi punto de vista es una facultad fundamental para dirigir nuestro aprendizaje y recorrido en la vida, ameniza las dificultades, alimenta nuestro ser de forma íntegra, nos enseña un universo paralelo a la realidad en la que vivimos, y digo paralelo porque aprendemos a observar las cosas desde diferentes puntos de vista, visiones que nos hacen humildes y reflexivos para realizar con perspicacia todo lo que nos proponemos. Y este es mi reto este nuevo año, crecer todo lo que pueda dentro de mis posibilidades para que mi niño y el resto de discentes en los próximos días puedan tener una buena base y los valores necesarios para aprender a aprender y a resolver problemas en este viaje que nos depara la vida.